袁菡苓

冬日暖阳，遂宁大英县金元镇的一所村小教室里，孩子们正紧盯屏幕，随着县城好意思术憨厚的示范，一笔一画勾画着心中的秋天。吞并期间，几十公里外的学区中心校音乐西宾李憨厚，刚约束一节线上齐唱课，又被“派单”到另一所乡村塾校，通过直播带孩子们练声，一上昼，她“走”遍了三所学校的课堂。

这是大英县义务陶冶课堂正常的一幕。山里娃与城里孩子同上一堂课，别称西宾同期为多所学校讲课，已成为实际。这背后，是一场以“平衡”为要道词的长远变革。

连年来，大英县直面城乡、校际陶冶发展不平衡的贫寒，尝试用“学区组团”和“采集分享”两条腿步辇儿，探索西宾“流动”起来、资源“下千里”到校的新旅途。

据了解，大英县碎裂州里行政区画的界限，将全县40多所义务陶冶学校“混编”成6个学区。每个学区以1所优质学校看成领衔中心校，联袂些许所薄弱学校、乡村塾校，结成雅致的发展共同体。

“昔时各校各行其是，资源壁垒分解。现时是一个学区的一家东说念主，强弱紧缚，背负共担、荣誉分享。”县陶冶局相关崇敬东说念主先容。学区的建筑，不仅为资源分享提供了组织框架，更激励了学校间主动互助的内生能源。各学区积极对接省、市级采集教研共同体，将外部优质资源引入里面轮回。

硬件是基础。大英县干与资金为总共学校升级采集，建成135间直录播教室和县级聪惠陶冶“云平台”，确保高速采集校校通、班班通。这条畅达的“信息高速公路”，成为资泉源动的大动脉。

通过“云平台”，亚博体育大英县整合了国度、省、市的优质课程资源，更建立起“学校点单、学区派单、领衔校接单”的精确供给机制。领衔校的名师团队崇敬将原始资源进行原土化纠正，制成适当不同学情的资源包，推送给成员校。好意思术、音乐、科学等以往乡村塾校的紧旷课程，如今通过“专递课堂”“名师课堂”开王人开足。县内生成的优质课、教研行径也及时直播分享，变成了线上示范、线下商酌的新教研生态。

大英县深化“县管校聘+学区统筹”更始，鼓励西宾从“学校东说念主”向“学区东说念主”飘摇。县陶冶局协调管制西宾编制和岗亭，学区则在里面统筹成就西宾资源。

轨制激励双向流动。县里饱读舞城区主干西宾到乡村塾校同样任教，并规则西宾参与“网链”教授直录播(完成一学期新课)的阅历视同支教阅历，在任称评聘、评优评先中给予歪斜。近两年，已有跳动200名主干西宾从城镇流向乡村和薄弱学校。同期，通过跨校“师徒结对”、汇聚教研、跟岗学习等形势，薄弱校西宾的专科才调得回快速普及。

“现时在学区里‘走教’‘走研’，身份感更强了，看到不同学校孩子的发展，成就感也更大。”一位参与流动的西宾说。

更始带来了实确凿在的变化。最分解的是，总共乡村小规模学校昔时难以开王人的音乐、好意思术、体育等课程，如今借助“线上走教”一齐开足开好。全县举座的陶冶教授质料水长船高，迷惑两年课堂教授视导评价位居全市前哨，学业质料监测和艺体比赛收获稳居全市前三。更为顾惜的是，更始激励了学校的活力，“石艺责任坊”“瓶艺沁东说念主”等特质课程，在全省艺术展演中荣获一等奖。

“陶冶的终极看法，是让每一个孩子都能享受到平允优质的陶冶资源。”大英县陶冶局崇敬东说念主暗示。通过“学区制处置”与“网链分享经营”的双轮运转，大英县正用轨制革命与数字技艺，破解陶冶平衡的老问题，为县域陶冶优质平衡发展提供了具有参考价值的实行样本。这条路还在不竭延迟，而屏幕表里、城乡之间，越来越多的孩子，正分享着吞并派优质陶冶的蓝天。(陈洪磊)